Наш Усталый пехотей справедливо задаёт совершенно правильный вопрос насчёт контрольных работ. А вот тут возникает другая проблема. Ребёнок, у которого много хороших оценок за домашние задания, вполне может написать контрольную на тройку, а то и на балл ниже. Однако оценку за четверть формирует общее количество оценок, выставленных в журнал. И тут весь прикол в том, что больше всего оценок школьник получает именно за домашнюю работу. А как он её выполняет дома — уже большой вопрос. Чтобы доказать, что задание выполнено с помощью ИИ, нужно ещё постараться. Нельзя просто поставить ребёнку двойку на основании подозрений. Потом к директору придут ругаться родители, а таких родителей может быть очень много. В итоге учитель оказывается в довольно интересном положении: он вроде бы должен оценивать знания ребёнка, но значительную часть этих знаний проверить в действительности не может. Проблема в самой системе оценивания, которая зачастую принимает выполненное задание за доказательство освоенного материала. Пока у нас домашняя работа даёт значительную часть оценок, а проверить, кто её выполнил, невозможно, у школьника остаётся прекрасный стимул делегировать её нейросети. Выход, на мой взгляд, не в том, чтобы отменить домашние задания или запретить нейросети. Нужно просто разделять оценку за выполненную работу и оценку за реальные знания. Домашнее задание должно помогать учиться, а контрольные, устные ответы и работа в классе — показывать, чему ребёнок действительно научился.
- 2
- 1