Но и тут мы подходим к ещё одной проблеме: в современных школах огромная нагрузка и на школьников, и на учителей. Согласитесь, те, кто относительно недавно закончил школу, прекрасно помнят, что нагрузка там достаточно высокая. По нормативам ребёнок должен учиться от 21 часа в неделю в первом классе до 33 часов в старших классах. Однако на практике мы имеем ситуацию, когда реальное время обучения с учётом больших объёмов домашних заданий доходит до 40–45 часов в неделю. Ну, то есть фактически нормальная такая работа, а то и со всеми сверхурочными. Учительница тоже после школы не валяется кверху жопой, втыкая в сериал. Она проверяет тетради, готовится к занятиям на следующий день, составляет задания, заполняет электронные журналы и так далее. А ещё общается с припизднутыми родителями, которые могут устроить скандал из-за каждой четвёрки, потому что их гениальный ребёнок, по их мнению, достоин исключительно пятёрок или вообще, потому что сыну-корзину назвали Ваней, Петей, Нуриком, а не Ивном, Петром или Нурсултаном. И всё это тоже занимает время, причём далеко не всегда оплачиваемое отдельно. И вот теперь давайте представим, что мы хотим полностью перестроить систему оценивания, чтобы учитель мог проверять реальные знания каждого ученика, а не просто выставлять оценки за сданные задания. Звучит прекрасно, только кто и когда будет всем этим заниматься? Если вместо проверки домашней работы учитель должен ещё и индивидуально опрашивать каждого ученика, разбирать ход решения задач и проверять, не сгенерировала ли нейросеть очередное сочинение, то рабочий день у него станет ещё длиннее. А если в классе тридцать человек, то даже несколько дополнительных минут на каждого превращаются в часы. Сколько тогда вообще должны торчать в школе учитель и дети? Тогда уж ее проще перевести в формат интерната. Нельзя бесконечно навешивать на учителя новые обязанности, требовать индивидуального подхода, качественного контроля знаний и борьбы с использованием ИИ, а потом удивляться, почему система не работает. Для нормальной проверки знаний нужны время, адекватная нагрузка и такие условия, при которых учитель физически способен заниматься обучением, а не только обслуживать бесконечный поток отчётности. Ну и да, программа обучения у ребенка должна быть такой же адекватной, а не раздуваться до 40-45 часов в неделю. Понятное дело, что при такой нагрузке ребенок будет делегировать обучение машине, а как ему вообще жить в таком случае? Я бы при таком графике тоже забил хуй и отдал часть задач на откуп нейросети. Если мы хотим, чтобы дети действительно учились, придётся пересматривать не только способы контроля, но и саму организацию учебного процесса. Сколько предметов изучает ребёнок, сколько времени он тратит на домашние задания, сколько учеников приходится на одного учителя и сколько бумажной и электронной работы сваливается на педагога.
- 8
- 3