Два ребёнка. Две семьи. И много решений, которые в моменте кажутся совершенно правильными Родители Маши не делали ничего из желания навредить ребёнку. Наоборот. Они много вкладывали в её развитие. Но одна из главных идей фундаментального курса заключается в том, что важно не количество вложений, а их соответствие возрасту ребёнка. Потому что последствия решения, принятого в три года, становятся заметны только в семь. А то, что происходило перед школой, начинает проявляться уже в средней школе. 🔵0–3 года. В этом возрасте очень легко решить, что ребёнку нужно больше развития: центр, карточки, специальные игрушки, занятия. Но если ребёнок много сидит, его постоянно занимают взрослые, пространство ограничивает движение, а ради развития добавляется всё больше занятий, можно пропустить базовые задачи возраста. 🔵3–5 лет. В этом возрасте очень легко перепутать развитие с постоянной занятостью: новые игрушки, кружки, готовые занятия и взрослый, который всё время предлагает, чем заняться. Но если ребёнку редко приходится самому придумывать игру, развивать сюжет и решать возникающие в ней задачи, можно пропустить важный период развития креативности и самостоятельности. Позже это может сказаться на умении самому организовать работу, искать решения и доводить начатое до конца. 🔵5–7 лет. В этом возрасте очень легко решить, что чем раньше ребёнок начнёт читать, писать и считать, тем легче ему будет в школе. Но в первый класс он может прийти с большим количеством знаний, но без готовности выдерживать сам учебный процесс. 🔵7–12 лет. В этом возрасте очень легко незаметно начать учиться вместо ребёнка: проверять уроки, собирать портфель, напоминать о заданиях и контролировать оценки. Но если взрослый слишком долго держит школьную жизнь на себе, ребёнок получает меньше опыта самостоятельно планировать, ошибаться, исправлять последствия и отвечать за свои задачи. И к подростковому возрасту родителям всё ещё приходится контролировать то, с чем ребёнок уже мог бы справляться сам. 🔵И вот им обоим 12. ➡️ Маша всё чаще закрывается, болезненнее реагирует на мнение окружающих и не спешит рассказывать родителям о том, что происходит в её жизни. ➡️ У Никиты появляются свои интересы, компания, планы. Он может не соглашаться с родителями, но сохраняет с ними контакт, умеет обсуждать сложные ситуации и обращаться за помощью. Именно к этому постепенно ведёт сепарация: у ребёнка появляется всё больше собственной жизни, но близость с родителями при этом не исчезает. Фундаментальный курс помогает увидеть развитие ребёнка не отдельными эпизодами, а одной длинной системой. Результат воспитания далеко не всегда виден сразу. То, что Вы делаете с ребёнком сегодня, по-настоящему проявится только через пять или десять лет.
- 55
- 18
- 8