Цель образования, имеющего перспективу в новых условиях, — в развитии творческих способностей. Его главный принцип — чтобы ребёнок по возможности всё делал сам, развивая руки и голову. Готовить творцов, а не потребителей. Как известно, власть РФ устами Фурсенко заявила обратное и продолжает работу в этом направлении. Минпрос и Минцифры уже охватили четверть учителей страны образовательной программой «ИИ в работе учителя» и в ближайшее время подберут всех. Тут не очередная блажь-имитация, а реальное обучение нейросетевым инструментам. Многие педагоги считают эти занятия полезными: математики учатся создавать видеоролики, показывающие, «как работает формула или теорема», географы и биологи — «наглядно демонстрировать природные процессы» и т. д. Детям такое нравится: «уроки становятся интереснее». И это самое главное. Учителя, не задумываясь, тащат в класс усвоенную «иишку», а ученики видят, что функция марьиванны в этом «учебном процессе» сводится к нажатию кнопочки, что они и сами отлично умеют делать. В Москве детей обязывают загружать в МЭШ выполненные домашние задания, иначе не будет проверки. Делается это для обучения нейросети, которая скоро целиком возьмёт на себя былую учительскую функцию. (И наступит «полное счастье»: один ИИ-ассистент выполнит ДЗ почерком ученика, а второй проверит.) Власть последовательно проводит комплекс мер, направленных на вытеснение учителя из школы, ликвидацию учительской профессии. «Цифровое образование» дешевле и оно важно для полного контроля над плебсом, без всякой учительской крамолы. Кравцов успокаивает: «внедрение элементов ИИ служит исключительно для облегчения работы учителя, которого никогда не заменит цифра». Дескать, достойной зарплаты мы вам не платим и платить не будем, но зато и работа у вас будет «не бей лежачего», ибо во всём — вам в помощь ИИ. Замученные педагоги готовы и такое считать «заботой», тем более, что альтернативы как бы не видно: ИИ вломился в нашу жизнь, и сегодня уже нет сомнений, что он способен выполнить любую учебную функцию педагога. Тут к месту обсудить вопрос: а нельзя ли создать учителя-андроида, собравшего качества лучших педагогов? Который будет знать все предметы и межпредметные связи, иметь идеальный облик и тембр голоса, сможет погладить ученика по голове (без обвинения в педофилии) и т. д. Разумеется, до этого ещё «сто вёрст», но это вёрсты вполне осязаемые. Вопрос философский, и представляется, что ответ на него отрицательный. В какой-то степени мы это уже проходили. В своё время некоторые родители передоверили воспитание малышей телевизору, потом гаджету. В итоге потеряли своих детей — стали для них всего лишь обслугой, источником материального благополучия. А дети родителям — только обузой. С ними заботы, траты, и ничего кроме. Порвалась связь поколений. Зачем вообще дети? В этом одна из главных причин демографического кризиса. Гаджет-железяка в качестве воспитателя не формирует сочувствия, сострадания. Сломалась — купят новую. Если на глазах класса замечательный учитель-андроид попадёт под трамвай и будет раздавлен, детей успокоят: вам привезут нового, получше. А если они скажут: не надо получше, хотим такого же, то будет такой же — неотличимая копия: с памятью (которая внешняя), интонациями и жестами. К «железке» не прислониться, чужая она, не наша, таких можно поставить тысячу в ряд. А человек уникален и незаменим. Во всяком случае, каждый знает это про себя. Причём уже с раннего детства. И это лишь два штриха. Обсуждать все — не наша тема. Но убеждены: в светлом будущем (которое придёт) учить и воспитывать детей будут исключительно люди. Однако, как уже не раз сказано, при нынешней власти это будущее не настанет. Так что вопрос стоит о сопротивлении текущей образовательной политике. Ситуация складывается таким образом, что настоящие учителя, которые сегодня держат в школах партизанскую линию обороны, завтра станут сверхвостребованными. Понимающие родители будут их искать днём с огнём и носить на руках.
- 601
- 24
- 2